|
隨著中國的改革開放，中國的少兒美術(shù)教育進(jìn)入到第二個階段之中，這一階段最重要的變化，是對于兒童觀念的重新塑造和建立，接受美術(shù)教育的少年兒童，逐步從過去的意識形態(tài)所編織的社會優(yōu)越性符碼，轉(zhuǎn)移到尊重兒童自身的個性存在和提倡創(chuàng)造之上，正是在這兩種觀念交替的過程之間，中國的社會面貌也發(fā)生了巨大的變化。在這一階段，兒童美術(shù)獲得了來自全社會的關(guān)注，并奠定了課外少兒美術(shù)教育之于社會的基本關(guān)系。藝術(shù)能讓我們交流情感、讓我們感覺到彼此離得很近、讓我們在創(chuàng)造的快樂上成為共同的人，當(dāng)愛人如己、彼此相愛的訓(xùn)誨成為人與人、人與社會的邀約之時，平等對于我們的社會來說就不是個遙不可及的夢想，在愛的感召下，原本分離的人會彼此去愛，因?yàn)槲覀儽揪褪峭粋�世界的人！
（廣州市少年宮常務(wù)副主任）
付以華:眼睛因?yàn)槊佬g(shù)而存在，藝術(shù)不是復(fù)制我們看見的東西，藝術(shù)是讓我們看得見。而當(dāng)下的美術(shù)教育中，當(dāng)技術(shù)主導(dǎo)孩子的眼睛時，不可能養(yǎng)育出美的眼睛。一塊石頭在重技術(shù)的人眼中就是塊爛石頭，而在重情感的人的眼中，那斑駁的紋理就是一幅畫卷�；貧w對兒童生命本體的引導(dǎo)，用美去溫潤孩子的眼。
�。ê幽鲜∧详柺杏吞锝逃行慕炭蒲兴�
3/3 首頁 上一頁 1 2 3 |
