為了進(jìn)一步夯實勞動教育,怡園中學(xué)倡導(dǎo)教師充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的勞動教育生長點,在實踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題,同時滲透愛勞動的情懷。如數(shù)學(xué)學(xué)科教師在《數(shù)據(jù)的表示-扇形統(tǒng)計圖》一課中,創(chuàng)設(shè)了如下情境:幸福村果園里,桃樹占12.5%,梨樹占25%,蘋果樹占50%,杏樹占12.5%,如何繪制扇形統(tǒng)計圖?引導(dǎo)學(xué)生從扇形面積和圓心角度數(shù)兩個層面進(jìn)行分析,得出每部分的百分比等于該部分所對應(yīng)圓心角度數(shù)與360°的比。又如在學(xué)習(xí)了《確定圓的條件》一課后教師利用教材中的題目“草原上有三個不同方位的放牧點,要修建一個到三個放牧點等距離的定居點,如何確定定居點的位置?”……引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題,將勞動教育巧妙地滲透到數(shù)學(xué)中,同時結(jié)合情境有機(jī)對學(xué)生進(jìn)行以勞育德。

　　(劉仁政)